憤怒，提升火焰的溫度。
李想不由得想起了林楓的火恐龍，那家伙的狂戰(zhàn)士猛火，亦是憤怒的一種表現(xiàn)形式。
據(jù)他觀察，狂戰(zhàn)士猛火狀態(tài)下的火恐龍，是處于極端暴躁之中的，對(duì)一切都充滿了破壞的欲望。
同時(shí)，林楓幾個(gè)月前曾和他說(shuō)過(guò)，火恐龍的猛火之所以是這種樣子，是由于當(dāng)它的體力下降到一定程度，身體不斷積攢傷害使得怒氣達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)。
大腦會(huì)自動(dòng)分泌出某種獨(dú)有的特殊物質(zhì)，刺激渾身的臟器和肌肉，短時(shí)間內(nèi)以更消耗體力和情緒激化為代價(jià)，全方位提升能力——
嗯……這種視角看，和燒焦貓薄荷的效用幾乎沒(méi)區(qū)別。
同樣是對(duì)訓(xùn)練家指令的較低回饋，提升的能力也差不多。
可終歸還是不一樣，一個(gè)是吸食外來(lái)物質(zhì)起反應(yīng)，一個(gè)是自己就能分泌出來(lái)，但有體力要求。
李想對(duì)火恐龍的狂戰(zhàn)士猛火并不感興趣，他真正想知道的是，情緒對(duì)小精靈的影響是大還是小。
狂戰(zhàn)士猛火的成因，是原特性的占比較大，還是情緒的占比較大。
如果是后者，林楓想必能擺脫猛火，讓火恐龍自行決定狂戰(zhàn)士的開(kāi)和關(guān)，如果是前者……
象征著小精靈唯心論其實(shí)也就那么回事。
不過(guò)。
多多少少情緒還是有點(diǎn)用的。
這點(diǎn)李想從炎熱喵身上已經(jīng)深刻體會(huì)到了。
同時(shí)也給了他些許靈感。
要知道整個(gè)寒假，他都在為閃焰沖鋒這個(gè)招式頭疼，因?yàn)閷?shí)在太難學(xué)。
首先。
閃焰沖鋒的溫度比蓄能焰襲的溫度要高非常多。
前者是藍(lán)火（動(dòng)畫(huà)），后者是紅火。
據(jù)色溫論，紅火的溫度是所有色溫中最低的，距離藍(lán)火十萬(wàn)八千里。
哪怕李想突然異想天開(kāi)，讓炎熱喵用體內(nèi)的毛團(tuán)為火焰助燃增溫，也還是沒(méi)辦法達(dá)到要求的溫度。
只能說(shuō)，讓蓄能焰襲的威力提高了不少而已。
其次。
閃焰沖鋒是個(gè)傷敵一千自損三百三十三的招式，注定和加速度的蓄能焰襲有一定區(qū)別。
比起蓄能焰襲，火焰輪這個(gè)招式反而與它有一些共同點(diǎn)，狀若上下級(jí)的招式。
你看，它們又是同等概率令對(duì)手灼傷，還一樣能接觸自身的冰凍狀態(tài)。
除了威力上有差距，前者還會(huì)反傷外，沒(méi)差別了。
由火焰輪來(lái)學(xué)習(xí)閃焰沖鋒，想必要比通過(guò)蓄能焰襲來(lái)學(xué)更加合理。
而這兩個(gè)，就是一直阻攔炎熱喵學(xué)會(huì)閃焰沖鋒的原因。
但炎熱喵積攢怒氣，用以提升火焰溫度的方法卻告訴李想，學(xué)習(xí)招式還有別的方法。
甚至展現(xiàn)出了可行性。
當(dāng)真是奇妙無(wú)比。
這樣一來(lái)，閃焰沖鋒的學(xué)習(xí)已有找落。
那么，呱呱泡蛙和利歐路也能不能使用這種學(xué)習(xí)方法呢？
李想思考了一下，竟是有些心癢難耐起來(lái)。
可很快，他又開(kāi)始擔(dān)憂如此利用小精靈的情緒，會(huì)不會(huì)對(duì)它們的心理產(chǎn)生傷害，甚至于出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)？
有些精神疾病的成因，就是心理上的刺激太過(guò)強(qiáng)烈。
火爆猴和過(guò)動(dòng)猿屬于特殊個(gè)例，身體構(gòu)造不同，無(wú)法作為同等條件比較下的范本。
而眾所周知，對(duì)戰(zhàn)是需要一定情感加持的活動(dòng)。
班主任說(shuō)過(guò)，輕微的憤怒會(huì)幫助小精靈做到許多意想不到成果，只要切莫上頭，憤怒就是戰(zhàn)斗的興奮劑。
其余的情緒也是，不光在對(duì)戰(zhàn)，日常生活中也很需要它們。
如果李想拿各種情緒來(lái)學(xué)招式或怎樣，過(guò)度的情緒化是否會(huì)導(dǎo)致它們心理不健康，大幅度弱化感情，這是個(gè)必須弄清楚的問(wèn)題。
實(shí)力很重要。
但李想不覺(jué)得對(duì)戰(zhàn)就是炎熱喵它們的一切，它們有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的興趣愛(ài)好。
如果為了提升實(shí)力就剝奪掉這些，未免也太殘忍了。
于是。
當(dāng)天夜里。
李想嘗試在網(wǎng)上搜索有關(guān)小精靈情緒對(duì)戰(zhàn)斗和培養(yǎng)是否有幫助的詞條。
不得不說(shuō)。
這個(gè)世界的聰明人比他想的要多多了。
利用小精靈的情緒來(lái)達(dá)成各種各樣的效果，也非李想的專利。
但令李想意外的是，網(wǎng)絡(luò)上的論文報(bào)告?zhèn)?，?duì)情緒能否較大程度上影響小精靈戰(zhàn)力變化，保持悲觀態(tài)度。
他們認(rèn)為，遷怒和報(bào)恩因情緒變化而產(chǎn)生威力變化，和火爆猴一樣，屬于個(gè)例，沒(méi)辦法作為參照物。
對(duì)戰(zhàn)時(shí)候保持冷靜，比起什么輕微憤怒提升戰(zhàn)力，更重要一些，也更靠譜。
盲目的利用情緒，會(huì)讓小精靈的戰(zhàn)力變得不穩(wěn)定，甚至于違抗訓(xùn)練家的指令。
至于學(xué)習(xí)招式……他們承認(rèn)，上進(jìn)心和不甘也是情緒的一種，這兩項(xiàng)情緒在小精靈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是有一定幫助的。
可極為有限。
畢竟，情緒沒(méi)辦法讓小精靈學(xué)會(huì)它原本不會(huì)的招式。
只能使它在學(xué)習(xí)原本就能學(xué)會(huì)的招式時(shí)，輕微加速。
性價(jià)比不高。
而李想擔(dān)憂的，過(guò)度情緒化使得小精靈心理受創(chuàng)的案例也很多。
——不是所有小精靈都適合對(duì)戰(zhàn)，在心理上能接受本質(zhì)為互相廝殺的對(duì)戰(zhàn)。
有關(guān)這點(diǎn)，班主任多次強(qiáng)調(diào)過(guò)。
無(wú)論包裹再多的外衣，并將其競(jìng)技化，對(duì)戰(zhàn)也是一種暴力行為。
既然是暴力，就會(huì)對(duì)小精靈的心理產(chǎn)生傷害。