這下應(yīng)該結(jié)束了吧？
霍書原本也是這么以為的。
小小一場景，竟模擬出四季更替。
再加上那巴掌大紙?jiān)说男袆?dòng)，使整個(gè)場景更具有生氣，也更加靈動(dòng)起來。
如果是中、高級(jí)班，這點(diǎn)可能不夠看。
但放在初級(jí)班，已經(jīng)綽綽有余了。
而且，
只用了一晚上就做了出來，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
但，就在他準(zhǔn)備評(píng)價(jià)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)江林依然看著小樹林場景。
似乎，
一切都還沒有結(jié)束。
事實(shí)上，確實(shí)還沒有完。
巴掌大的紙?jiān)藳]有動(dòng)，但是整個(gè)小樹林場景卻發(fā)生了翻天覆地的變化。
從小樹林邊緣開始，整個(gè)場景都被覆蓋折疊起來。
就連巴掌大的紙?jiān)艘膊焕狻?br/> 取而代之的，是一個(gè)書房模樣的房間。
那個(gè)消失的紙?jiān)藦拈T外進(jìn)來，徐徐來到書桌前。
竟然開始書寫起來。
“春之萬物復(fù)蘇，群花爭相斗艷，取一籃子用于編織頭環(huán)，又用柳條用于秋千……
夏之炎炎灼日，蟲鳴奏樂，蝶舞翩翩……
秋之碩果累累，金山遍野，摘取果實(shí)食之……
冬之銀裝素裹，萬年寂靜，堆雪人二三……”
待最后一個(gè)句號(hào)落下，紙?jiān)耸展P。
合上日記本。
至此，整個(gè)紙?jiān)鷪鼍安潘闶鞘瘴擦恕?br/> ……
“……”
安靜。
整個(gè)紙?jiān)g(shù)-初級(jí)班安靜得只剩下微弱的風(fēng)聲。
沒有鬼開口，也沒有誰動(dòng)彈。
全都維持著之前的姿勢(shì)，怔怔的看著那份畢業(yè)作品。
就連霍書，一時(shí)半會(huì)都沒有出聲。
江林還以為這是什么流程，便也保持了安靜。
等待霍老師做出評(píng)判，看能不能合格。
若是不能，
那他今晚回去還要再琢磨一下，再拆解一下。
這畢業(yè)作品的靈感來源，一是昨日看七彩蛋的直播鏡頭。
它執(zhí)行任務(wù)的過程。
二是，公寓里的折疊之法，場景模擬。
他還試著拆解了一兩樣小東西，用于研究。
江林看著霍老師那嚴(yán)肅的表情，又細(xì)想了一下。
初級(jí)班的教學(xué)內(nèi)容，自己應(yīng)該都用上了。
……
霍書：“……”
他嚴(yán)重懷疑這小子提前學(xué)了中級(jí)班的內(nèi)容！
但是他沒有證據(jù)。
從那份超綱畢業(yè)作品中收回視線后，霍書看向江林，目光有些復(fù)雜：
“這折疊空間，也是你自己琢磨出來的？新方法？”
江林解釋道：“不是，從公寓的模擬場景中琢磨出來的。”
算不得新方法。
霍書默了默，有一瞬間他都想說，你還來報(bào)啥課程。
自學(xué)成才得了。
但理智讓他克制住了，“挺好的。明天你就可以去中級(jí)班報(bào)到了�！�
江林：“？”
這意思，畢業(yè)作品合格了？
“謝謝霍老師�！�
“……”
霍書：別謝，我也沒干啥。
一切都是你自己的努力。
想了想，霍書又道：“中級(jí)班和初級(jí)班不同，初級(jí)班都是基礎(chǔ)�！�
“中級(jí)班分為多個(gè)類型，有輔助類的，戰(zhàn)斗類的，還有綜合類的……
具體的到時(shí)候你就知道了。
你的天賦很好，若是沒有什么顧慮，我的推薦是去綜合類�！�